【要闻】主题教育

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10月25日上午，在《非物质文化遗产导论》课程开始之前，文物与博物馆系高级实验师冀蕙和同学们一起进入教室 和她一起来上课的有文博系副教授潘碧华、副研究员麻赛萍、国际文化交流学院等院系的几位老师 本课程由文博系教授吕静发表，是文博系学生的专业必修课，也是复旦大学课程的思政示范课程之一 最近，复旦大学在教务处的网站上发表了10月21日至11月28日面向全校教师公开的来自42个各系的课程思政示范课程，向全校教师发出邀请，欢迎大家积极参加参观交流，共同推进课程思政建设的提高 复旦大学在“勿忘初心，铭记使命”的主题教育中开展“三全育人我带头”的实践活动，以党员教师为主体开展“四个一”活动:组织主题学习，积极参加一门课程的思政示范课程，与学生面对面交流 开展课程思政公开课堂参观交流活动，是通过示范推进、实战指导，继续提高教师课堂育人的意识和能力 “从豆腐在世界范围内的传播中，感受到中华民族生活的智慧 上课的时候非常集中，能感到有趣 俞蕙在吕静上课教授非物质文化遗产时，印象深刻的是如何制作豆腐。 吕静对学生们说，豆腐的制造原料大豆是国际公认的中国原产谷物，利用考古学上的发现、历史文献活用大豆和豆腐制造的悠久历史，理解豆腐制造的基本工序，体现了这种一般事物丰富的历史文化背景和价值 学生们展示的以二十四节气为主题的创造性表现工作，使冀蕙更意外，不仅有扇子、钱包、花，还有主题餐厅。 “学生有很强的参与度，结合自己的想法，以各种各样的形式表现对二十四节气的理解，以这种形式激发了他们以前传下来的对文化的热爱。 开设纸质文物修复课程的俞蕙在听完吕静的课程后，更是课程讲义“教”与“学”紧密结合，努力以各种形式启发学生学习的乐趣，以典型的生动典范诱惑学生，“让新时期的年轻人成为中国优秀的 航空航天系教授倪玉山10月30日下午上了航空航天系教授孙刚的《航空航天技术快速发展指导论》课 在屏幕上，新中国成立70周年阅兵式的飞机方面队再次点燃了学员们 围绕“中国商用飞机和航空经济的迅速发展”主题，孙刚从商用飞机的地位和迅速发展史、中国商用飞机的迅速发展和创新、新时期航空人的使命、航空经济的重要性、未来中国民航事业的迅速发展展望五个方面逐一阐述。 听了孙刚的课，倪玉山对理科教育如何融入思政教育有了新的想法。 “我们理工科把爱国因素纳入专业教育其实也是很自然的事件。 中国相关行业近年来的迅速发展值得要点介绍 “我很理解文科课，理工医科课怎么授课思政？ ”。 化学系副教授刘瑞婷有这样的疑问。 在11月1日下午的“健康与护理”课上，她以护理学院教授袁长蓉在护理学科的迅速发展史为切入点，引出了护理学科的三重作用:“护理教育实践者”、“护理科研推动者”、“护理学术传达者”，以及模范地把学生“温度之啊” “也许有些学生一开始自己的定位也不正确，但这样的课程有助于学生更全面地理解专家，为自己的成长制定更切实的计划 (刘瑞婷深深地感觉到，思想政治教育有点勉强地转移到课堂上，自然出现，潜移默化，“不需要和学生透露一点，应该有什么思想，学生会从你的诱惑中感受到一种价值力量，这是教师断绝 “领航员课程思政教育教育教育改革集中“三全育人”，生动实践课程教育是育人的主要途径、主要阵地。 近年来，特别是全国高校思想政治实务会议以来，复旦大学全面落实党的十九大和全国教育大会精神，以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，在全员、全过程、各方面“三全育人”学校的大思政从业结构下进行课程的思政教育 把社会主义核心价值观纳入课程教育全过程，确保各类课程和思想政治理论课同向同行，体现“国家意识、人文感情、科学精神、专业素养、国际视野”的复旦育人特色，价值引领、知识传授、能力培养的有机 全面提高育人质量，努力培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人 学校于2009年入选“上海市课程思政教育教育教育改革整体试点学校”，开始课程思政体系建设1.0版，建设前46门课程思政示范课程。 年，学校召开了复旦大学课程思政建设现场交流推进会，制定了《复旦大学课程思政体系建设实施方案》，确定了课程思政体系建设的五个目标和七大任务，实施了“三百加一(医)”示范工程，即情报学、政治学和行政学、哲学的最初 课程思政示范课规模扩大，全校全系专家全面展开 上海市相关机构完成的项目“侧耳同向同行:以思政课为核心的课程思政教育教育教育教育教育教育改革”获得了年高等教育国家级教育成果奖一等奖 年，学校在复旦大学“三全育人”综合改革试点事业总体部署下，发布了《复旦大学课程思政攻坚行动计划实施方案》，开辟了课程育人工作2.0版的新局面，专业思政、医学整体思政、课程思政、教材建设、育人队伍、理论研究 年9月，学校获得上海市高中课程思政改革“整体领航员学校”称号 目前学校课程思政建设已经完成了两个“全覆盖”:一是课程思政示范课程覆盖所有本科专业，全校建设近300门；二是课程思政示范专业考试覆盖所有哲学社会科学院系 学校医学教育形成了“1 +2+9+ 50”(一个示范科目、两个导论、九个核心科目、五十个人文医学课程)的人文医学课程体系，以“课程建设-实践基地-理论教材”三个一体推进医学整体思政。 “课门全体思政教师说话育人”米博华信息学院院长:“以课思政执行立德树人的基本任务，信息学院维护创新，不中断弦歌” 我们创建精品课程，关心学生的想法感知和记录中国，由新时期的青年负责 大学多次确立重要位置，设置重要课程，组织实践活动，构建信息表达平台 ”高国希高等教育研究所所长:“执行立德树人的根本任务，反复统一显性教育和隐性教育，不断增强思政课程的思想性、理论性和亲和力、对比性，并把价值观教育推广到大学各课程和学校生活各方面、各角落，其内在 “国务院重视中国政治学理论体系建设与本土政治学教材体系建设紧密结合，将党的创新理论成果融入中国政治学理论体系建设，积极及时地把中国政治学理论成果转化为政治学教材教育体系建设，发挥专业课育人的课程思政效果 郭翌新闻科学与工程学院党委副书记:“作为工程科学部，我们将新的工科教育与思想政治教育有机地融合在一起。 将科研特征转化为专业思政特征和课程育人效果，为国家先进制造业处理“绞尽脑汁”技术问题提供有力的人才培养支持。 刘琼基础医学院副教授:“我们服务‘健康中国’战术，培养有温度的优秀医学人才，将医学历史和人文融入课程，将科普和复旦前辈的事迹融入专业课程，迅速发展本科前端融入专业课程。 》来源教务所编辑区丛雁原标题:“主题教育|三全育人我先！ 复旦大学课程思政示范课公开课向全校教师发出邀请！ ”